访美国威斯康辛州公共民俗学家安娜•普利教授

2009-09-14

“2009’传统手工艺保护与发展国际论坛”专家访谈(十)

访美国威斯康辛州公共民俗学家安娜•普利教授

 

编者按:9月9日,“手艺创造财富——2009’传统手工艺保护与发展国际论坛”在山东工艺美术学院隆重举办。本次论坛由山东工艺美术学院与山东省民间文艺家协会共同主办,中国民间文艺家协会和山东省文学艺术界联合会提供学术支持。论坛期间,我们围绕“传统手工艺保护与发展”主题对国内外与会专家、学者进行了系列访谈。本次专访美国威斯康辛州公共民俗学家安娜•普利教授。

记  者:请您谈一谈,在今天美国的当代手工艺是以何种状态存在?美国政府如何保护传统手工艺,出台了哪些相关政策、条文?
安娜•普利:
在美国,今天有许多人从事手工艺生产。例如,有2700万的美国人从事编织棉被的手工艺活。但是,有一些手工艺正濒临灭绝,美国政府正尽力保护它们。为此,美国政府采取的措施之一即是手工艺学徒传习的计划,艺术大师可以向政府申请专项资金培训学徒。例如,今年,美国威斯康辛州艺术委员会资助了15位学徒每人3000美元的奖学金,艺术大师们就可以利用这些资金来教授学徒们手工技艺。截至目前,美国政府大约资助了30个学徒计划。

记  者:美国手工艺人的生存状况如何?
安娜•普利:
在美国,很少有手工艺人是只通过从事手工艺来维持生计的。许多艺人不得不为了薪水和医疗保险而另外找一份工作。例如,在威斯康辛州,有一个从事挪威哈登角琴制作的手工艺人,他的技艺精湛,获得了美国国家艺术基金会的国家文化遗产奖。但他不能用他所有的时间来做琴,在白天他不得不上班,只有在晚上下班后和周末才有时间来做琴。

记  者:传统手工艺教学在美国的教育体系中处于什么位置?美国的当代教育是如何继承与发展民族传统手工艺的?
安娜•普利:
在美国的学校教育中,通常只有低年级学生才开设传统手工艺的课程,高年级通常改设美术课程。为低年级学生设置的传统手工艺课程通常简单、通俗、易懂。像我一样的民俗学者们努力搜集有关传统手工艺的知识,并传授给学校的老师们,在课堂上老师们再把相关知识传授给学生们。为获取更多新的知识,我们经常把艺术和其它研究领域联系起来,比如,把艺术与历史和文学联系起来,这样可以帮助培养学生的审美观,而不单单是教他们怎样做手工艺。

记  者:今天,同样能满足人们需求却更加方便、实用、物美价廉的工业产品大量充斥着市场,传统手工艺品原先所拥有的市场逐渐地被挤占。您怎样看待这一现象?
安娜•普利:
在美国威斯康辛州及其他地区,因为大量的廉价工业产品占据着当地市场,一些手工艺术家的手工艺品很难卖出它们所包含的真正价值。为此,我们建议他们,把手工艺品换种方式来出售,不是作为实用商品,而是作为艺术品来销售。这或许不是一个完美的解决办法,但也不失为一种出路。

记  者:您怎么看待手工产品和机器产品的区别?在消费这些产品时,您会怎样去选择?
安娜•普利:
手工产品是独一无二、不可复制的。每件手工产品都包含着手工艺家特有的故事。正是这些故事使得手工艺品如此独特,富有价值,吸引着购买者。

记  者:在机器产品占主流的消费市场中,手工产品应该如何定位?
安娜•普利:
有时手工产品的价值不被承认,是因为它的制作技术不被消费者所认可,而且,它的文化遗产、历史渊源和优良传统也不被认可。相反,机器产品通过大众媒体广泛促销,而受媒体影响成长起来的孩子们大都认为手工产品并不是好的商品。我认为,手工艺品需要更多、更好的促销。

整理人:卢燕

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