拓展信息时代的设计教育
——访复旦大学上海视觉艺术学院叶苹教授
编者按：叶苹，1987年毕业于原无锡轻工业学院造型美术系；现为复旦大学上海视觉艺术学院教授、教务部主任、会展策划与设计学科带头人；江南大学设计学院兼职硕士生导师，东华大学服装与艺术设计学院兼职教授、MFA兼职导师等。日前，在山东工艺美术学院主办的“泰山学术论坛•设计艺术学专题”研讨会间隙，《中国设计》(design.gov.cn)对叶苹教授进行了采访。
《中国设计》：如何看待信息技术的发展给设计艺术教育带来的改变？
叶苹：信息技术的发展，从表面上看是信息传播效率的提高，但本质上是人类沟通方式的一次转变，将对人们的生活方式、审美价值产生深刻地影响。就设计教育而言，一方面要高度重视信息时代设计人才的知识与能力转化，改革教学内容，创新教学方式。对学生要强化信息沟通能力和知识整合运用能力的培养，对教师要彻底抛弃“满堂灌”、大胆改变课程的形态，如上课的空间、时间和交流方式等。另一方面也要冷静应对信息时代给设计教育带来的挑战，要坚持人才教育的客观规律，要克服盲目跟风、急功近利的浮躁心态。
《中国设计》：信息时代产生了交互设计等新的专业门类，如何对交互设计等新的设计门类进行专业上的规划？
叶苹：专业规划要讲究科学，一个新专业的设立，不仅要看是否有明确的行业对应，更重要的是看专业本身是否具备独特的系统知识和能力结构，以及完善的课程体系。信息时代背景下，学科专业之间的交叉、融合现象更为普遍，我们不能轻易将一些新的设计种类、甚至是一些设计理念作为独立的设计专业来办。我个人认为，像“信息设计”、“交互设计”和“综合设计”等这样一些跨专业特点很强的所谓专业，在目前学科体系还不够成熟的情况下，不宜独立办专业，但可以通过强化现有相关专业课程的交叉与融合，或在相近专业平台上设置新的课程模块来拓展所需的知识与能力。
《中国设计》：互联网上流动的海量信息让信息检索和甄别成为一个难题，如何获得一种驾驭信息的能力？
叶苹：互联网时代，人们获取资讯的途径更加便捷、信息量也更为庞杂，如何甄别和使用有价值的信息是网络时代必须面对的重要课题。处理好这个问题的核心是要善于思考、善于比较，即要“上线”看图，也要“线下”读书。
同时，我们还可以开设一些相关课程，如“信息图表设计”，我在10年前就写过一本此类的教材。书中我提到图表的表达方式是其它传达形式所没有的，在当下信息化时代，图表对信息的采集、梳理、归纳和表达具有非常独特的作用。另外，在教学活动中要积极倡导和注重对生活的体验，在现实生活中提高对事物的认知与判断能力。
《中国设计》：在《展现的艺术》一书中，您将展示设计看作一种艺术形式，信息技术的发展给展示设计带来了哪些影响？
叶苹：展示设计的跨专业特征使其在学术层面还存有不同的看法，但我始终认为：就目的而言，信息传达是展示设计的核心属性；就表现形态而言，展示形态跨越了所有设计形态，并从理论上讲，展示的形式和媒介是无限的。随着信息技术的发展，展示设计出现了许多新的展现方式和手段，如多媒体交互、虚拟现实等，展示设计的独特传播魅力会越发突显，并由此产生了虚拟博物馆、虚拟网店等非现实的展示形态。当然，无论科学技术如何发展，人类展示活动的许多基本特征不会改变，例如展示活动的临场体验性是各种虚拟手段无法替代的。
采写： 韩焦
