中国设计教育的多样性

呼唤设计产业时代的到来

中央美院院长潘公凯主题演讲

求真之热忱

设计带来改变

创意经济中的策略与设计

设计强调合作——设计需要土壤

浪漫合作——设计创意与跨领域培养

定义无碍

人人都是批评家：意见沽售时代的设计批评

　　第三方调查公司麦可思日前联合新浪网针对近万名高三学生和家长进行了调查，了解其高考备战的状态以及志愿填报的准备情况。本次调查采用挂网调查的形式，从9月6日开始，10月5日结束。收回独立IP地址的2010届高考生有效答卷4387份，独立IP地址的2010届高考生家长有效答卷5025份。是国内首次对高三考生备考情况作出的调查。

80%家长想孩子上一本院校
　　调查显示，有80%的高考生家长为孩子制订的高考目标是一本院校，大大高于考生本人对自己的定位。高考生认为自己毕业后最可能就读一本院校的仅占67%。值得注意的是，仅有1%的家长和5%的高考生对毕业后期望为高职高专院校，这一比例远远低于高职高专的实际就读比例(超过50%)，说明当前家长和高考生是在不情愿的情况下进入高职高专的，他们对高职高专院校缺乏正确认识。

1%高三学生想放弃读大学
　　另外，有1%的高三学生表示高中毕业后不会就读大学，其中，29%的学生表示不读大学的主要原因是大学生就业难。近几年我国参加高考的人数都在1000万人以上，去年为1020万人，这意味着，明年可能会有逾10万的高三考生主动放弃读大学的机会。为此，有关专家建议高校应引起重视，考虑以就业为导向对课程和教学进行改革。因为，按照预期，明年实际比例可能高于1%。

22%学生已明确高考志愿
　　距离2010年高考还有8个月，但学生们已经感觉压力非常大了。调查显示，新学期伊始，已有76%的高考生承受“很大”和“较大”的压力。其中，成绩中上水平认为自己最可能“就读二本或三本院校”的孩子压力最大。而54%的考生主要压力来源于自我施压。特别值得关注的是，造成高考生压力最大的因素是成绩水平(42%)，而“怕考试发挥失常”(29%)排在了第二位。专家认为，高考前考生产生这样的情绪是非常正常的，但距离高考还有8个月，这种担忧过早，反映的根本问题还是考生的心理压力过大。
　　另外，还有一个值得高校关注的信息是，虽然离高考还有很长时间，但当前已有22%的高考生有了明确的志愿填报计划，另有34%锁定了部分备选高校和专业。

　　由于技术发展和经济形势变化，高等教育改革的讨论，正成为热门话题。随着远程通信技术的发展，学生现在可以不受校园的限制，学习到世界上最先进的课程。未来的学生可以“东写西读”，用远程、开放的模式，用而今流行的“重组”(remix)手段，完成自己的教育。另外，也有人对教育的培养效果产生怀疑，例如最近的美国《高校纪事报》登出了一篇评论《学校未能服务于民主社会》(HowSchoolsFailDemocracy)，谈及美国高校培养出来的学生，不能充分参与公民政治。美国经济的衰退，更是使得美国人开始怀疑由来已久的教育模式。今年早些时候，在银行、房地产等市场相继亮红灯后，《福布斯》等多个杂志上都有人在猜测美国高校会不会是下一个泡沫。

　　同样，英国大学的教学、质量和学生体验委员会也发布了一份报告，描述英国高校在入学程序、作弊、学位划分、评估和反馈、学时等方面存在的问题。但是报告说英国高校并没有“系统性失败”。

　　但是高校危机感之强烈，至少是我到美国这七年来第一次感受到的。近日我去参加了一场关于教育与创意的会议，会上邀请了我们这个州所有大学的校长一起，讨论大学在危机当中求新求变的问题。

　　在这次关于教育创新的会议上，考夫曼基金会(E w ing M arionKauffman Foundation)高级研究员丹尼斯·契克(DennisCheek)问六所大学的校长(其中5所公立，一所私立)他们最希望看到的变化是什么，这些校长的总结或许对中国大学的管理者也一样有借鉴价值：

　　大学应该引导创新，而不是反过来被人牵着鼻子走，充当附庸。俄克拉荷马中部大学校长罗杰·韦伯(Roger W ebb)表示，大学应该成为创新的领头军(leadthe parade ofcreativity)，而不是跟从者。应该说培养“大师”不是大学的最终目的，成就大事，才是更值得大学追求的事。

　　未来的高等教育应该围绕问题而不是学科来组织自己的教学。比如不是分物理化学，而是分出气候、水资源这些教学模块。事实上，卢卡斯的教育基金会甚至专门办有一个《教育乌托邦》(Edutopia)杂志，鼓励基于问题，基于项目的教育革新。

　　应该强化创业教育。俄克拉荷马州立大学校长伯恩斯·哈吉斯(BurnsHargis)甚至提出，每个学科都应该把创业作为一门辅修专业，让学生学会如何创业。哈吉斯认为这是美国的强盛之本。

　　如果不能打破学科建制，起码应该增加跨学科合作。俄克拉荷马基督教大学校长迈克·奥尼尔(M ike O’N eal)表示，“过度的专业化妨碍创新。”传统上，教师总是专家，大家不能容忍他们的失误，但这也会使得他们不敢去冒风险。几乎所有大学校长都认为宽松的环境对学校的发展大有好处，奥尼尔表示，应允许教师尝试新事物，甚至允许他们失败。鼓励教师“从错误中得到学习”，把“受挫当朋友”(treatfrustration as a friend).不敢犯错，不敢冒险，也就不敢有所改变，会一直因循守旧。

　　此外，还应鼓励培养T型人才，就是具有广博的通识教育基础，但是在某个领域能钻得很深的人才。废除终身教授制。当初设立终身教授制，是为了保障学术自由，但是到现在，这项制度成了禁锢创新，奖懒罚勤的一个制度。

　　但愿这些说法，也同样能启迪国内高校的同行。